El ministro de Tecnologías de la Información y Comunicación (Mitic), Gustavo Villate, manifestó su desacuerdo con respecto a la declaración de emergencia en ciberseguridad, realizada el pasado martes por parte de la Cámara de Diputados, la cual consideró necesaria esta medida luego de los ataques cibernéticos que sufrieron varias instituciones del Estado.

“No ayuda en nada, no tiene ningún efecto práctico, no hay ninguna situación y lo que hace es exponer más. Creo que fue desacertada esa resolución, pero bueno, creo que hay una presión de parte de algunos actores para que se dé esa situación, que no ayuda al país y a la institución”, indicó el secretario de Estado en conversación con varios medios de prensa.

En este sentido, afirmó que el Mitic está trabajando actualmente para combatir los hackeos y vulneraciones a los sistemas de institucionales estatales, de modo a evitar en lo posible nuevos episodios. Asimismo, también se refirió a los cuestionamientos que existen respecto a su gestión en esta cartera, que provienen principalmente de legisladores opositores.

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Villate señaló que los parlamentarios tienen el derecho de expresar sus opiniones, no obstante, considera que desde el Mitic se está desarrollando un buen trabajo en materia tecnológica. Las declaraciones del ministro se dieron a la salida del Congreso, luego de haber participado de una audiencia sobre el proyecto de ley que regula y promueve la creación, desarrollo, innovación e implementación de sistemas de inteligencia artificial (IA).

“Consideramos los hechos de hackeo de sitios web oficiales de la República del Paraguay, especialmente del Poder Ejecutivo y de la Cámara de Diputados, además de los recientes hackeos que afectaron al Jurado de Enjuiciamiento de Magistrados y el reporte de múltiples hackeos tras filtraciones de datos ciudadanos”, expuso el diputado Roberto González, quien mocionó tratar la declaración sobre tablas y recibió el respaldo de la mayoría de sus colegas tras un amplio debate.

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El primer semestre del año ha marcado un hito para el sector de las Casas de Cambio en Paraguay. Con el dólar estadounidense mostrando una tendencia sostenida al alza, alcanzando picos de G. 8.000 por unidad en el mercado minorista, estas instituciones han visto un repunte significativo en sus ganancias, según los datos actualizados del Banco Central del Paraguay (BCP).

Este fenómeno se ha visto acentuado por una menor oferta de divisas en el mercado local, directamente relacionada con la caída de las exportaciones, sumado a un incremento en las importaciones. La combinación de estos factores ha generado un escenario propicio para que las casas de cambio optimicen sus operaciones y, consecuentemente, sus utilidades.

Los datos de la banca matriz indican que las casas de cambio obtuvieron ganancias por G. 41,6 mil millones, unos USD 5,2 millones (al tipo de cambio actual) a abril, lo que significa un crecimiento interanual de 65,5 % con relación al acumulado del mismo mes del año pasado.

En ese sentido, según los analistas de la consultora Mentu, este desempeño estuvo impulsado principalmente por el aumento del margen de valuación, que alcanzó G. 101,9 mil millones, unos USD 12,7 millones, con una expansión de 51,2% interanual, como resultado en parte de las revalorizaciones de los stocks de divisas.

A esto se sumó el crecimiento de 26,1% interanual en el margen de servicios, que totalizó G 6,6 mil millones. lo que representa USD 828 millones. ​

La consultora especifica que ambos rubros incidieron mayormente en el resultado acumulado, aunque este fue parcialmente atenuado por la pérdida por operaciones de cambio.​

Según los datos del BCP, la rentabilidad sobre los activos (ROA) se ubicó en 20,5 % y la vinculada con el patrimonio (ROE) en 22,3 %, que crecieron interanualmente 6,8 y 7,8 puntos porcentuales, respectivamente. El gasto administrativo respecto al margen operativo se redujo 10,2 p.p., hasta el 58,6%, lo que refleja una mejora en la eficiencia.

La Cámara de Diputados aprobó este martes el proyecto mediante el cual se declara emergencia nacional en materia de ciberseguridad. Los legisladores trataron la iniciativa sobre tablas durante la sesión ordinaria y señalaron que los múltiples ataques que se dieron a las webs y redes sociales de instituciones estatales y autoridades, hacían necesaria esta declaración.

“Considerando los hechos de hackeo de sitios web oficiales de la República del Paraguay, especialmente del Poder Ejecutivo y de la Cámara de Diputados, además de los recientes hackeos que afectaron al Jurado de Enjuiciamiento de Magistrados y el reporte de múltiples hackeos tras filtraciones de datos ciudadanos”, expuso el diputado Roberto González.

Asimismo, expuso que estos ataques representan un grave problema y la ciberseguridad es un asunto estratégico de máxima relevancia por cualquier Estado, motivo por el cual, teniendo en cuenta el hackeo a la cuenta de X del propio mandatario Santiago Peña y los ataques recurrentes, pidió a sus compañeros que acompañen el tratamiento y aprobación de la propuesta.

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Es de mencionar que mediante este proyecto se insta al Ministerio de Tecnologías de la Información y Comunicación (Mitic) a tomar en la brevedad posible las medidas para enfrentar este grave riesgo a la seguridad nacional, incluyendo la celebración de acuerdos y convenios con actores de peso en el contexto internacional para salvaguardar el espacio informático paraguayo y nuestra soberanía.

La aprobación de la Cámara Baja fue motivo de celebración por parte de expertos como Miguel Ángel Gaspar, de Paraguay Ciberseguro, quien a través de sus redes sociales manifestó cuanto sigue: Ahora es cuando el Mitic debe reunir a todos los encargados de TI de los entes públicos para saber dónde estamos parados, identificar infraestructuras críticas con nombre y apellido, darles prioridad en base a sus necesidades y establecer una mesa de trabajo conjunto. Una batalla ganada, un paso que sirve para sentar un precedente positivo en la defensa de la soberanía digital“.

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Por Lourdes Torres (lourdes.torres@nacionmedia.com)

Aplicar de manera trasversal la educación ambiental desde la primaria puede significar importantes cambios en la sociedad. Así lo confirman padres, docentes y alumnos de instituciones educativas que desde hace años están implementando un programa de estudio ambiental impulsado por el Equipo Inspectorial Medioambiental de la Sociedad Salesiana del Paraguay.

Son poco más de las 7 de la mañana, la densa neblina otoñal se va disipando con los primeros rayos del sol. En el aula del 8° grado se preparan con mucha ansiedad por salir al patio trasero de la Escuela Salesiana Pedro Ignacio Morínigo de la ciudad de Fernando de la Mora. Allí tienen una pequeña huerta escolar. Los acompaña el profesor Adolfo Ramírez, ingeniero agrónomo. La tarea del día es revisar cómo han quedado los pequeños plantines y el drenaje correcto del agua tras la intensa lluvia que se registró el día anterior.

El desarrollo de la huerta escolar forma parte del proyecto de formación y educación medioambiental impulsado por el Equipo Inspectorial Medioambiental de la Sociedad Salesiana del Paraguay gracias al apoyo de la Cooperación Alemana y el Engagement Global. Este programa es aplicado en 16 instituciones educativas salesianas y dos escuelas públicas del país.

La Nación/Nación Media conversó con la coordinadora del programa, ingeniera María José Llamosas, quien señaló que arrancaron en el 2021 con un plan piloto en 5 escuelas salesianas. Precisó que cerrar con éxito el primer año permitió asegurar el financiamiento para los siguientes periodos y agregó que a la fecha ya se está ejecutando en un total de 18 instituciones educativas, llegando a más de 11.000 estudiantes.

“Desarrollamos un documento que sirve a los docentes como base para poner en práctica la educación ambiental en los colegios. Y aparte de ese documento también se realizan ciertas medidas concretas en favor del cuidado del medio ambiente”, indicó.

Detalló que desde la red salesiana dan seguimiento al proceso de aplicación del programa educativo medioambiental, acompañando al docente en el aula, colaborando en las prácticas a fin de que el desarrollo ambiental sea sostenible en el tiempo. Además, involucra a padres y otros actores de la comunidad educativa.

El programa se está aplicando en todos los niveles educativos de la escuela Pedro Ignacio Morínigo permitiendo el desarrollo de un importante número de competencias y disciplinas, además de probar, experimentar y aprender haciendo.

La directora de la institución, licenciada Rosa Marengo, destacó a La Nación/Nación Media que la huerta escolar les permite promover una conciencia de cuidado y respeto al medio ambiente. Sumado al aprendizaje sobre alimentación saludable, impulsando valores como la paciencia, responsabilidad, compañerismo, y compromiso.

Indicó que a la par del cultivo de hortalizas, también siembran plantas medicinales para que los alumnos las conozcan y aprendan sobre sus propiedades. Asimismo, continúan con el programa de reciclados que ya desarrollaron con mucho éxito el año pasado.

“Hace 4 años que trabajamos con este programa medioambiental y creo que ya es sostenible en el tiempo. Los chicos están muy entusiasmados, al igual que sus padres, que están muy pendientes del desarrollo de las actividades. Es muy interesante la forma en la que los chicos aprenden sobre el cultivo de hortalizas, porque ellos no tienen ese contacto agrícola, entonces, se sorprenden de donde provienen ciertas verduras u hortalizas”, indicó.

En tanto la profesora Fabiola Gómez, docente del 5° grado de los turnos mañana y tarde, destacó la importancia de trabajar con los alumnos la idea del cuidado del medio ambiente, enfatizando la importancia del reciclaje y el cultivo de la huerta para una alimentación saludable.

Mencionó que actualmente están con los plantines de lechuga, cebollitas, perejil, espinacas, acelgas; mientras que las plantas medicinales son boldo, menta, cedrón.

“Es importante porque ellos ven el proceso de crecimiento, de desarrollo de las plantas. Considero que es un programa muy enriquecedor para las escuelas, en general. Permite que los niños repliquen lo aprendido en sus hogares, es así que varios ya comenzaron a tener sus pequeñas huertas en las casas”, comentó la directora.

Llamosas, coordinadora del Equipo Inspectorial, señaló que para un mejor aprovechamiento del programa de estudio se volvió transversal al resto de la malla curricular.

Indicó que para su implementación en las escuelas se firmaron convenios de cooperación con las instituciones. Así también, cuenta con la revisión por parte del Ministerio de Educación y Ciencias a través de la Dirección de Desarrollo Educativo, que hace el control y la verificación del plan, certificando que es apto para el uso en escuelas en Paraguay.

“A la par de trabajar con el MEC, coordinan con el Ministerio del Ambiente y Desarrollo Sostenible (Mades) los contenidos ambientales acordes a la actualidad. Esto, tras notar una falencia en la educación ambiental en cuanto a trazabilidad, como bien lo establece el currículum de la educación paraguaya. Justamente, la red Salesiana ha colaborado para mejorar la trazabilidad”, precisó.

La profesora María Cristina Snead agregó, por su parte, que no hubo necesidad de alterar mucho los indicadores de cada una de las materias para lograr la trasversalidad del programa.

La ingeniera Llamosas mencionó que si bien al principio costó un poco que el programa se trasversal, con el paso del tiempo tanto alumnos como docentes fueron comprendiendo la temática y les resultó más fácil ponerla en ejecución.

“Es un proceso ambiental, generalmente a largo plazo; pero, a corto plazo también se ven cambios, sobretodo en los estilos de vida. Son pequeñas cosas o acciones, cambio de hábitos, de actitud y estilos de vida en las personas”, acotó.

La profesora María Cristina Snead, docente y referente del Equipo Inspectorial Medioambiental del Colegio Don Bosco de Ypacaraí, resaltó que desde que comenzaron a implementar el programa están observando cambios de hábito en los alumnos, que se han convertido en celosos agentes de cuidado del medio ambiente.

Es así que ya han experimentado varias acciones por iniciativas de sus propios alumnos, que luego de aprender la importancia de la clasificación de los residuos comenzaron a colocar tachos de basuras diferenciados frente a sus hogares.

Recordó que los alumnos, al ver que los recolectores de basura no respetaban la clasificación y al final los residuos terminaban todos de vuelta mezclados en los camiones, volvieron enojados a la escuela, pero no se quedaron con los brazos cruzados.

“Por iniciativa de ellos, llegaron a los intendentes municipales de Itauguá, Ypacaraí, Pirayú, Areguá y Caacupé -rango de influencia del colegio Don Bosco de Ypacaraí- para plantear y buscar soluciones con las autoridades locales”, comentó.

La docente contó otro caso, la queja de una alumna de la institución por la quema de basura por parte de su vecina y la generación de humo. Así fue que sus compañeros decidieron escribir cartas a la vecina. En total, se juntaron 30 misivas en las que se explicaban los efectos nocivos de la quema de basura.

Dentro de este programa de estudio ambiental, la ingeniera Llamosas destacó que trabajan en un total de 10 ejes temáticos, de los cuales dos están directamente enfocados al cambio climático y la gestión de riesgos de recursos con enfoque en la resiliencia.

Explicó que el objetivo es que la comunidad educativa aprenda a identificar los factores de riesgos y luego sepa cómo sobrevivir al cambio climático.

“El primer factor es identificar cuáles son los riesgos y después ir viendo cómo mitigar, o cómo tener resiliencia al cambio climático. Por ejemplo, las escuelas del Chaco tienen problemas tangibles, como la sequía, las inundaciones y los incendios forestales, que les llegan prácticamente a las escuelas y a las casas. Buscamos que desarrollen el pensamiento crítico y de parte de ellos mismos salga esa identificación de factores de riesgo, que hagan su diagnóstico ambiental o su diagnóstico de riesgo, su mapa de riesgo”, ejemplificó.

Por último, precisó que se trata de una experiencia maravillosa trabajar con los chiquitos, porque están interesados en aprender lo que es educación ambiental. “Ellos asumen el compromiso y se vuelven celosos vigilantes del medio ambiente. Realmente, para nosotros, ha sido una experiencia maravillosa trabajar con los niños en educación ambiental. Creo que nos dará un futuro ecológico seguro y que está generando verdaderos cambios en los niños y en sus familias”, concluyó.