- Por Emma Paoli
- Dra. en Ciencias de la Educación
El desarrollo de los artículos anteriores dio énfasis a varias líneas de competencias, como ser las cognitivas, como el pensamiento crítico, la capacidad de análisis y resolución de conflictos, además de las competencias socioemocionales.
Hoy enfatizamos las competencias ciudadanas, que son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, comunicativas y emocionales que, vinculadas entre sí, permiten que todos los miembros de la sociedad se comprometan ejerciendo derechos y deberes en el marco de una convivencia pacífica, constructiva, incluyente y democrática en la sociedad que en el siglo XXI se caracteriza por la diversidad.
Según el proyecto Sistema Regional de Evaluación y Desarrollo de Competencias Ciudadanas (Sredecc), a partir del 2000, la Educación Cívica tradicional en América Latina avanza dentro de los currículos académicos que incluyen la institucionalidad política, las problemáticas ambientales y las políticas sociales y morales. "Las escuelas y los colegios cumplen un papel insustituible debido al largo tiempo que los niños y los jóvenes pasan allí. En estos centros se realiza una simulación de las situaciones que se viven en el resto de la sociedad, donde es imprescindible la robustez de los programas educativos y la calidad de los docentes (Cox 2010)". Se constató que la inclusión desde muy temprano (Educación Inicial Inclusiva) resulta con mayor efectividad en la calidad del proceso educativo. (Orealc-Unesco, 2016)
El trabajo de investigación analiza que la competencia ciudadana se encuentra transversal a todo el currículo desde la etapa básica al nivel medio en los siguientes 6 países:
Colombia: Dentro del marco curricular. Sus asignaturas principales son: Historia o Ciencias Sociales, o ambas. Son estándares básicos de competencias en Ciencias Sociales y ciudadanas generales y específicas.
Chile: Dentro del marco curricular y del programa de estudios. Sus asignaturas principales son: Historia o Ciencias Sociales, o ambas, Estudio y Comprensión de la Sociedad. Entre otras asignaturas se contemplan: Filosofía, Psicología y Orientación (con objetivos fundamentales transversales).
Guatemala: Dentro del programa de estudios. Sus asignaturas principales: Cívica, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana. Otras: Medio Natural y Social, Ciencias Naturales y Tecnología, Productividad y Desarrollo.
México: Dentro del programa de estudio. Sus asignaturas principales: Formación Cívica y Ética, Historia y Geografía, estudio de la entidad donde vive. Otras: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Ciencias Sociales.
Paraguay: Dentro del programa de estudio. Sus Asignaturas principales: Ciencias Sociales, Historia y Geografía y Formación Ética y Ciudadana. Además de Vida Social y Trabajo.
República Dominicana: Dentro del programa de estudios. Asignaturas principales: Ciencias Sociales, Educación Moral y Cívica. (Ejes transversales de Democracia y Ciudadanía).
Fuente: Construyendo una educación de calidad: Un pacto con el futuro de América Latina "Fundación Santillana 2016".